У сімдесяті роки в сільських районах Австралії та багатьох інших країнах дитинство відрізнялося винятковим рівнем свободи. Діти виходили з дому після сніданку і поверталися лише до вечері, проводячи цілі дні без телефонів, розкладів і нагляду дорослих. Це не було наслідком нехтування з боку батьків – відсутність контролю вважалася природною частиною дорослішання.
Сучасне дитинство виглядає інакше: воно жорстко структуроване, постійно контролюється і детально планується. Хоча в вимірюваних категоріях таке середовище стало безпечнішим, психологи задаються питанням, які важливі елементи розвитку при цьому втрачаються, пише Space Daily.
Дослідження ролі неструктурованої гри
Еволюційний психолог з Бостонського коледжу Пітер Грей протягом усієї кар'єри вивчає зв'язок між скороченням часу на вільні ігри та психологічними втратами для підростаючого покоління. У своїй роботі "Занепад гри та зростання психопатології у дітей та підлітків", опублікованій в American Journal of Play, Грей доводить, що з 1960-х років можливості для самостійної та безконтрольної діяльності дітей неухильно скорочувалися. Цей процес майже ідеально збігається з різким зростанням показників дитячої тривожності, депресії та почуття безпорадності.
Вільна гра виконує важливе функціональне завдання. Це механізм, за допомогою якого діти вчаться:
- регулювати власні емоції;
- вести переговори з оточуючими;
- самостійно приймати рішення;
- усвідомлювати наслідки своїх дій;
- розвивати внутрішній локус контролю.
Коли діти самі встановлюють правила та вирішують конфлікти без втручання дорослих, вони формують когнітивні навички, які неможливо створити в рамках структурованих занять.
Трансформація локусу контролю
Джин Твендж та її колеги з Університету штату Сан-Дієго провели масштабний метааналіз змін у почутті особистого контролю у дітей у другій половині XX століття. Результати, опубліковані в Personality and Social Psychology Review, показують, що в період з 1960 по 2002 рік молодь масово змістилася в бік зовнішнього локусу контролю. Це означає, що нові покоління все частіше вірять, що їхнє життя визначається зовнішніми силами, а не їхніми власними зусиллями.
Цей зсув безпосередньо пов'язаний із зростанням депресивних станів. Коли дитина росте з переконанням, що світ впливає на неї, а не вона на світ, формується психологія безпорадності. На відміну від них, діти минулих десятиліть були змушені самі розбиратися в ситуаціях, фігурально і буквально "падати і підійматися", що створювало стійкий фундамент психологічної самодостатності.
Чому розклад замінив свободу
Зміна підходу до виховання не пов'язана з тим, що батьки стали менше любити дітей. Навпаки, турбота стала більш тривожною: посилилися вимоги до безпеки, шкільні програми стали інтенсивнішими, а ідея "продуктивного дитинства" стала еквівалентною щільному графіку секцій та гуртків.
Психологічно це призвело до переходу "права власності" на дитинство від дитини до дорослого. Дитина перестала бути архітектором свого дня, ставши лише учасником сценаріїв, розроблених старшими. Однак емоційні "м’язи", що відповідають за подолання нудьги, вирішення конфліктів і відновлення після невдач, не тренуються в штучно створеному середовищі. Їм необхідна фактична автономія, включаючи право на помилки.
Спадщина автономного досвіду
Покоління, яке виросло з високим ступенем автономії, отримало у розпорядження власний час і рішення. Діти самостійно будували дружбу, реалізовували творчі проєкти та справлялися з невизначеністю.
Це сформувало глибоке переконання у здатності справлятися з будь-якими обставинами. Навіть у буддійських концепціях усвідомленої присутності (саті) простежується схожа думка: пряма взаємодія з реальністю без посередників розвиває особливу психологічну вкоріненість.
Сьогоднішні дані змушують переглянути цінність тотальної безпеки. Підвищуючи захищеність і заповнюючи кожну годину життя дитини, суспільство мимоволі позбавляє її важливого етапу розвитку. Покоління, яке поверталося додому з запаленням вуличних ліхтарів, виконувало саме ту психологічну роботу, для якої природа і призначила дитинство.
Раніше УНІАН повідомляв, що люди, народжені в 1980-х і 1990-х роках, мають одну перевагу у вихованні дітей.
